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最近有个朋友的朋友，辗转找到我，说娃刚上中班，她就盯上了“大语文”启蒙，据她判断，未来“得语文者得天下”是肯定的，所以特别想让娃好好学语文，最近看我解读新课标的文章，说她被愁哭了，觉得太难了。多读书，扩展知识面她是知道的，从小没少买绘本、讲故事，但是看到新课标语文学习目标里，居然明确提出要培养“思辨”能力。而且是从一年级就开始，瞬间就懵了，活了三十多岁，自己都不知道什么叫“思辨”，这还怎么给娃启蒙啊？
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她这一说，反而提醒了我，作为亲子阅读坚定的推广人，我过去7年一直强调，广泛阅读的重要性。
但真要说，想要读了书就能用上，读了书语文学习就能好，那在读书之外，最有效的一种训练，还真就是新课标里，隐藏的“思辨”这两个字。
但是，刚刚幼儿园小学的孩子就能学“思辨”么，这到底怎么思啊，怎么辨啊？
01不难的，关键是观念
培养思辨“超级难”的留言，我也收到过不少，特别有代表性的观点是这样的：
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不是对孩子难，是对家长太难：
我们从小到大，被灌输的就是“乖、听话、服从、标准答案”，几十年来的思维习惯已经成为定式，养起娃来不经思索条件反射就教娃：服从、听话、乖~
自己都不自由，怎么培养思辨的娃呢？
其实可以从玩游戏开始，父母陪娃一起玩，在游戏的保护壳里，先习惯“自由思考，自由提问、自己判断”，看起来是为了培养娃，其实也是我等老母亲在解放自己的天性啊：
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游戏一：“这是真的吗？” 两三岁以后的孩子就是个话匣子，每天都叨叨叨不停，这个游戏就是顺着娃的话题，跟他找话聊。
比如，小D喊：妈妈，妈妈我在哄娃娃睡觉，我就会突然问：“每个人都要睡觉，这是真的吗？”
如果回答“是真的”，我会追问一句，“你是怎么知道人在睡觉的？”，她就会想想说，“头靠在枕头上眼睛闭起来就是在睡觉”。 一开始玩这样的游戏，不要过于纠结孩子的答案是否完美，多鼓励孩子的思考。这类游戏的关键在于，让孩子，包括我们自己去打开凡事都再多想一步的模式，而不是灌输标准答案（事实上也并没有标准答案）。
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猜猜我的手里有什么？ 拿一个小玩具放在手里，然后藏在背后，让孩子来猜我们藏了什么。大点的娃，可以交换过来，娃藏大人猜。 猜测的过程中，可以提供一些线索，比如，“这是个动物，不是吃的”；“它是白色的”，等等。
每次当小D猜对时，我就会一脸惊讶地对她说，“哇，你怎么猜对的啊，这是你的超能力吗？”，小D就会大受鼓励，一个劲地说还要玩。 一开始玩这个游戏，可以选几个孩子最经常玩的玩具，提高他们的正确率。比如小D最喜欢的小火车，我藏起来后给的提示就是，“这是小D最喜欢的玩具之一”；“这是有轮子的”；“这是会发出choo choo声音的”。 这个游戏，孩子猜的时候锻炼的是分析信息的能力，而孩子藏，并给大人提示，则更能锻炼拆解关键信息的能力，能够同时激发娃和大人的分析热情和信心。
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游戏三：好主意／坏主意2岁以后的孩子都会挺喜欢玩角色扮演的游戏，小D小时候，经常拿着小人啊、毛绒玩具啥的自编自导。这时不妨在这些游戏的基础上“加一点料”。 “今天是双休日，小花猫一个人在家，它好无聊的。这时，它看到了书架上放着小D的手工作品，你猜小花猫会做什么？”（小D猜的是，小花猫会把手工撕坏） 曾经陪着小D4多年了的小mia